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從未止步,有情者行者無疆 ——記湖南省教學能手吳晴老師

來源:湘潭市一中教育集團|發布時間:2024-03-24 22:41:02|瀏覽次數:

   若人生是一場旅行,那讓人們念念不忘的可能是路過的風景和看風景的心情。帶著初心,保持自信,從容上路,是積極面對人生的最佳方式。吳晴老師,便是這樣一位熱情開朗、樂觀自信、積極面對生活的年輕老師。

   在學生眼里,她對待教學,一絲不茍,傾注百分百的熱情;對待學生,付以百分百的真情,以情動人,用情感人;對待生活,充滿能量,熱情向上,就像個小太陽一樣,溫暖著他人。

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   就讓我們借學生寫的這幾篇短文,進一步來了解學生眼里的吳晴老師吧。



三尺講臺,全心投入

2102班:易佳樂


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   在三尺講臺上,她有著年輕老師的輕快、幽默,喜歡舉一些貼合生活的例子,能夠讓學生很好的吸收當堂的知識。與此同時,她也有著一些獨特的教學方法,像是一種“不符合年齡的成熟”。也正是這樣一種矛盾又統一的成熟,才成就了吳老師在教學上的優秀。在學生眼中,講臺上的她,雖偶有些嚴肅,但大多時候她都神情舒展,上課氛圍輕松活潑,吳老師用她的熱情和真誠,細心的教導著學生。這就是我們初站上三尺講臺,但已然決定真情投入的吳老師。作為一名年輕老師,吳晴老師在老師們的指導下,通過自身努力,獲得了“湖南省教學能手”等諸多獎項。


言傳身教,誨人不倦

2102班:賀汐萌



   班級建設,班風為重。吳老師認為良好的班風能促進學生成長,還能培養和睦互助的同學關系,更有利于促進文明禮貌的校風建設,而好的班風也離不開好的班級文化熏陶。吳老師提出“三感”文化:認同感,歸屬感,榮譽感?!叭形幕睘橥瑢W們所認同,為班級建設提供支撐,在班級的發展過程中,同學們逐漸增強了班級的榮譽感,以及身處2班的幸福感和歸屬感。同時吳老師還注重培養班級骨干,形成班級核心,逐步建立了一個“民主自治”的班級管理氛圍。吳老師還密切地關注同學們的學習與生活,杜絕社會上的不良風氣在班級傳播。在長期規范指導下,2102班形成了嚴謹又包容的良好班風,嚴謹的是對待學問的態度,包容的是同學們之間的相處的方式,而這都離不開吳老師的細心、耐心的關懷與陪伴。她以海納百川的胸懷去關愛每一個學生,使每一個學生都在良好的班風中成長。

 

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亦師亦友,家校攜手

2102班:彭卓雅


   作為一名優秀的青年教師,在工作方面,她從不懈怠,總是以飽滿的工作熱情為學生的學習傾注心血;在日常生活中,她是同學們的“大朋友”,關注學生心理發展,于無形中言傳身授為人處世之道。她不畏酷暑和寒冬,不論河西還是河東,她堅持到同學家中去了解情況?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!眳乔缋蠋煘榱撕⒆痈玫匕l展,搭建起了“家校一體”的橋梁,誨人不厭,孜孜不倦,教書育人,潤物無聲,她始終堅持初心,在與同學們的相處中,讓同學們感受到春風般的溫暖。

 

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管理班級,有情有愛

2102班:劉啟睿


   于“無情”中有情,才是有情的最高境界。作為班主任,她制定班規,獎罰分明,紀律嚴明。無規矩不成方圓,故2102班在她的帶領下,獲有“優秀班級”“文明班級”等多種獎項。此外,班級特色活動在二班層出不窮:籃球賽、特色頒獎、班級之星、愛心義賣.......

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    在疫情復發期間,她陪伴學生到離校的最后一刻,最先通知,最快抵達,最長陪伴,在嚴厲的,不厭其煩的聲聲敦促下,是她的一顆熾熱的,赤誠的愛生之心。想學生所想,憂學生所憂,這正是她為班級,為學生所傾注的真情。

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   為育桃李,她勤耕不輟,日夜挑燈;為守初心,她砥礪前行。生也有涯,而求知無涯,她步履不停,為成就更好的自己,為學生營造更優質的騰飛的平臺。懷抱著希望與理想,辛苦的行程也就不乏浪漫的色彩。以熱情教學,以真情育人,熱情與真情并重,嚴厲與寬容齊飛。她就是我們溫暖且優秀的吳晴老師。


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   辛勤耕耘,必有收獲,從教幾年,吳晴老師便榮獲了“湖南省教學能手”“湘潭市五一勞動獎彰”“湘潭市優秀教工團員”等榮譽稱號,曾獲湘潭市第三屆青年教師比賽全市一等獎第一名,在“唱支歌兒給黨聽”的活動中指導學生節目《強國一代有我在》在全市獲特等獎。

   有情有意有溫暖,有夢有愛有擔當,祝愿吳晴老師在教書育人的道路上越走越好!



供稿:高三年級

撰稿:2102班易佳樂、賀汐萌、彭卓雅、劉啟睿

組稿:李曉紅

校對:劉向榮

終審:黨政辦



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